Si je te parle d’examens ou de partiels, ça va sans doute te rappeler tes révisions, tes bulletins de note et ta moyenne, non sans une certaine appréhension. 🤮
Pourtant, les examens constituent des outils particulièrement efficaces pour apprendre.
Tout d’abord, les examens sont évidemment l’instrument de choix des enseignants pour évaluer tes compétences.
Ensuite, ils servent aux étudiants à développer leurs compétences d’autoévaluation (les experts parlent de « métacognition ») ; les examens t’informent sur tes forces et tes faiblesses pour que tu puisses adapter tes prochaines révisions.
Mais il y a aussi un troisième effet, plus surprenant. 🚀
En 2010, des chercheurs se sont intéressés aux travaux d’Aristote (De la mémoire et de la réminiscence) pour qui « l’exercice de récupération répétée d’une chose renforce la mémoire ».
Les scientifiques ont effectué une expérience sur une classe d’étudiants chargés d’étudier un cours, une première fois.
Ensuite, la classe a été scindée en deux groupes, l’un devant réviser de manière traditionnelle par une simple relecture, l’autre devant remplir une feuille blanche avec tout ce dont il se souvenait.
Après cette phase de révision, les étudiants ont été testés à plusieurs reprises : 5 minutes après leurs révisions, puis 2 jours et enfin 1 semaine.
Les résultats tombent : on observe que tant que le test est rapproché des révisions (5 min), réviser de manière traditionnelle permet d’obtenir des résultats sensiblement meilleurs comparés à la révision sous forme de question ouverte.
Toutefois, après seulement quelques jours, c’est l’inverse qui se produit et l’écart de connaissance entre les deux groupes se creuse de façon prononcée !
Les étudiants ayant révisé en s’exerçant sont beaucoup moins sujets à des pertes de mémoire et obtiennent des résultats nettement plus fiables sur la durée. Ce phénomène est appelé « l’effet test ».
En se rendant compte qu’il s’est trompé pendant la correction de ses exercices, l’étudiant déclenche inconsciemment dans son cerveau un signal d’erreur qui amorce une reconfiguration de ses réseaux neuronaux.
C’est bien l’effort de récupération en mémoire et non l’exposition répétée aux informations à retenir qui a facilité son apprentissage.
Cette étape fait toute la différence avec des révisions classiques. Les révisions accompagnées de tests te permettent de vérifier tes connaissances et de te garantir une mémorisation fiable sur le long terme.
Au contraire, une révision sous forme de répétition, dense et condensée, sans test, comme le « bachotage », te crée une « impression de savoir » et risque fort d’être oubliée aussitôt l’examen terminé.
Dans ce nouveau cadre, tes erreurs deviennent positives et sources d’apprentissage, elles expriment à la fois la représentation mentale que tu te fais d’une notion et constituent un obstacle à repérer avant de le dépasser.
Pense comme Nelson Mandela : « Je ne perds jamais. Soit je gagne, soit j’apprends » .
Ce sont souvent les concepts superficiellement simples à comprendre (préjudice moral, contrat synallagmatique, bien fongible, etc.) qui nous posent le plus de problèmes au moment de les mettre en pratique.
Évidemment, cette méthode n’a de sens que si l’étudiant est suivi par un enseignant qui lui fait un retour et lui fournit une correction. Le plus tôt est le mieux mais une correction retardée aura également un effet positif sur l’apprentissage. Et cet effet d’amplification du test peut même se produire lorsque le test est effectué avant l’étude du cours !
Avec la plateforme JurisLogic, tu auras accès à une multitude d’exercices corrigés par des enseignants pour confronter tes connaissances à la réalité.
Cas pratiques, commentaires, fiches d’arrêt et quizz ; il ne tient plus qu’à toi de t’exercer et d’apprendre de tes erreurs. C’est l’expérience que tu en tires qui fera toute la différence. 😉
